为深入践行教育共富的理念，发挥教育共同体的平台作用，共享阅读的独特魅力，提高教师专业素养，近日，磐安县玉山镇中心小学全体教师齐聚一堂，围绕《成为研究型教师的8个锦囊》一书与东阳外国语小学、金华金东实验小学、磐安尖山镇胡宅小学三所学校展开线上深度读书分享活动。本次活动以“静心阅读 研路共享”为主题，通过共读、共思、共研的方式，探索教师专业成长新路径。
金字塔模型：五维能力构建
来自金华金东实验小学的孙悦老师，聚焦“教师研究的金字塔”模型，抓住研究的五个关键点，来设计、实施、评估自己的研究。孙悦结合自己的教学经历，提出教师在教学和研究过程中要有乐于提问的“大脑”，善于发现的“慧眼”，好于阅读的“心灵”，勤于写作的“双手”。
农村小规模学校：阅读实践启示与困境
来自磐安县尖山镇胡宅小学的曹峻威老师，身为农村小规模学校的一线教师，凭借丰富的教学实践，分享了阅读这本书后的深刻感悟，其中包含 3 个重要收获与 4 个棘手困境。书中的策略与建议，为教师开展公开课、教研课提供了切实可行的思路与方法，助力教师提升教学质量。然而，不可忽视的是，小规模学校普遍存在师资力量薄弱的问题，教学评价体系也不够完善，这无疑为书中理念的落地实施带来了新的挑战。
班级微叙事：行动研究与教师成长
来自东阳市外国语小学的金玲老师，以学校精心组建的 “校园小交警” 活动为切入点，敏锐地指出，班级里那些看似平凡的小故事、学生成长过程中遭遇的困惑、日常观察记录以及真实发生的教育叙事，都是极具价值的研究资源。金玲表示，要充分利用这些资源，积极探索实践，朝着 “研究 + 行动型” 教师的方向坚定迈进，在教育科研与教学实践中不断成长，为学生的全面发展贡献更多力量。
跨学段教研：从单科深耕到融合创新
来自磐安县玉山小学的应兰兰老师，凭借二十余载深厚的班主任工作沉淀，毫无保留地分享了她在 “教学与研究” 方面的真切感悟。从初中教学领域转至小学课堂时，那份迷茫与无措至今仍历历在目；而从单一学科教学迈向两门学科的融合探索，过程中的艰难与挑战也不言而喻。但正是教研工作，成为了她成长路上的强大助推器。在不断思考的过程中，应兰兰的教育教学能力如螺旋般持续攀升；在深耕细作的岁月里，她的专业素养逐步走向成熟。如今，她怀揣着对教育的热忱，以坚定的步伐，奔赴教育的广阔山海，继续书写属于自己的教育华章 。
教师分享结束后，本书作者魏戈教授与在线老师们坦诚交流，分享了创作这本书时的所思所感、所经所历，从最初的灵感萌芽，到最后的印刷出版，每一个环节的故事都娓娓道来。交流中，面对老师们抛出的各类困惑，无论是教学实践中如何巧妙运用书中理论，还是教育研究方向的迷茫，魏戈都凭借深厚的专业知识和丰富经验，耐心细致地一一解答，干货满满，为老师们答疑解惑，指引前行方向 。
交流渐近尾声，东阳外国语小学校长葛敏辉作总结发言，他指出，研究绝非遥不可及、高高在上的事物，相反，它与教育教学实践、课堂一线紧密相连，不可分割。只有深深扎根于日常教学的土壤，研究才能找到其真正的价值与意义，为教育事业的发展提供源源不断的动力 。